Grzegorzewska, Marija

Iz Wikipedije, slobodne enciklopedije
Idi na navigaciju Idi na pretragu
Maria Grzegorzewska
Poljski Maria Stefania Grzegorzewska
Maria Grzegorzewska 1964
Maria Grzegorzewska 1964
Rođeno ime Poljski Maria Stefania Grzegorzewska
Puno ime Maria Stefania Grzegorzewska
Datum rođenja 18. aprila 1887. ( 1887-04-18 )
Mjesto rođenja Volucha
Datum smrti 7. maja 1967 ( 1967-05-07 ) (80 godina)
Mesto smrti Piasechno
Država
Zanimanje učitelj , psiholog , profesor ,vaspitač
Nagrade i nagrade
Orden graditelja Narodne Poljske Komandant Ordena renesanse Poljske Oficir Ordena poljske renesanse Zaslužni učitelj Poljske Narodne Republike medalja "10. godišnjica Narodne Poljske"
Wikimedia Commons logo Medijski fajlovi na Wikimedia Commons

Maria Stefania Grzegorzewska ( Poljak Maria Stefania Grzegorzewska , 18. aprila 1887. , Volucha [pl] , Petrokiv province , Kraljevina Poljska , Rusko Carstvo - 7. maja 1967. , Piaseczno (kod Varšave , Piaseczyński ) Poljska Narodna Republika psiholog, profesor, kreator specijalne pedagogije u Poljskoj.

Nakon posjete Letećem univerzitetu , gdje je imala priliku steći osnovno obrazovanje od poljskih nastavnika, Grzegorzewska je stekla kvalifikaciju nastavnika u Litvaniji [⇨] i nakon toga nastavila školovanje na Jagelonskom univerzitetu , a 1913. godine je započela studije pod vodstvom svoje sunarodnjakinje Józefe Joteiko [ru] u Briselu na Međunarodnom fakultetu za obrazovanje. Kada je njen studij u Belgiji prekinuo Prvi svjetski rat , otišla je u Pariz i doktorirala na Univerzitetu u Parizu 1916. godine. [⇨]

Nakon stvaranja Druge Poljske Republike 1918. godine, vratila se kući, s namjerom da kreira programe koji će zadovoljiti potrebe djece sa smetnjama u razvoju i uvesti obrazovne reforme kako bi poboljšali njihov život. [⇨] . Godine 1919. pridružila se Ministarstvu vera i narodnog obrazovanja i bila odgovorna za uspostavljanje objekata za brigu o deci sa smetnjama u razvoju, škola za specijalno obrazovanje i nastavnih planova i programa za nastavnike. Koristeći vlastitu metodologiju, razvila je nastavni plan i program koji je implementiran u novostvorenom Državnom institutu za specijalno obrazovanje [pl] 1922. godine i služio je kao njegov vođa od njegovog početka do svoje smrti.

Tokom Drugog svjetskog rata, Grzegorzewska je radila kao medicinska sestra, aktivno je učestvovala u Pokretu otpora [UK] i predavala u Varšavi. Pridružila se egotu i pomagala Jevrejima. Kada je Poljska oslobođena 1945. godine , osnovala je Institut za specijalno obrazovanje i za pet godina uvela magistarske i dopisne kurseve. [⇨] . Godine 1950., implementacijom staljinističke doktrine u Poljskoj, institut je preimenovan u Državni fakultet za specijalno obrazovanje uz uvođenje državnih nastavnih planova i programa. Borila se protiv vladinog programa zaštite specijalnog obrazovanja za osobe sa invaliditetom. Nakon Poljske Oktobarske revolucije , obnovljena je državna podrška institutu i vraćen mu je originalni naziv. 1957-1960 bila je profesor na Univerzitetu u Varšavi . Njen rad na polju nauke i razvoja poljskog obrazovanja dobio je brojne nagrade. [⇨]

Biografija

ranim godinama

Maria Grzegorzewska rođena je 18. aprila 1888. u selu Volucha [pl] Kraljevine Poljske u Ruskom carstvu u porodici Felicije (rođene Bogdanovič) i Adolfa Grzegorzewskog[1][2] . Marijini roditelji došli su iz Samogitije (danas dio Litvanije) i potom su se preselili u Voluču, gdje su iznajmili imanje. Njen otac je radio kao administrator imanja, a nadgledao je i susjedne farme, zalažući se za modernizaciju poljoprivrednih tehnologija i humaniji tretman radnika[3] . Njena majka je učestvovala u društvenim projektima za pomoć lokalnim stanovnicima i pružala je medicinsku negu u svojoj zajednici[4] . Pored Marije, porodica je odgajala još petoro dece[2][5] : Zenona, Vandu, Elenu, Vitolda i Vladislava[6] . Grzegorzewska je od svojih roditelja naslijedila osjećaj dužnosti prema svojoj zajednici[2][7] i od malih nogu imala je pojačan osjećaj društvene odgovornosti[8] .

Godine 1900., kada je Grzegorzewska počela studija, rusifikacije program prisiljeni mnoge roditelje da šalju svoju djecu u tajne privatne škole kako bi mogli da studiraju poljske kulture i jezika.[9] Studirala je četiri godine u Varšavskom internatu, koji je vodila gospođa Kotwicka, a zatim je ušla u školu Pauline Hevelke [en] , završavajući studije 1907.[2] [10] . Zatim je odmah upisala jednogodišnji univerzitetski pripremni kurs, koji je vodio Ludwik Krzywicki , predavač sa Odsjeka za matematiku i prirodne nauke na Univerzitetu u Varšavi[2] [11] . Tokom studija upoznala je grupu društvenih aktivista, među kojima su bili Marian Falsky [pl] , Helena Radlinskaya [pl] i Stefania Sempolovskaya [pl] [10] [12] . Učešće socijalističke omladine u podzemlju i obuka radnika privukli su pažnju carske policije na njih, prisiljavajući Grzegorzewsku da pobjegne u Litvaniju[2] [12] . U Litvaniji je dobila diplomu privatnog učitelja i počela da podučava kako bi zaradila novac za fakultet [12] .

Godine 1909. Grzegorzewska je započela studije na Prirodno-matematičkom fakultetu na Jagelonskom univerzitetu u Krakovu , dok je radila kao nastavnica, predavala na Narodnom univerzitetu Adama Mickiewicza i radila neobične poslove kao što je lijepljenje koverti[5] [10] . Dve godine je studirala i radila u Krakovu, ali nedostatak pravilne ishrane i sna uticao je na njeno zdravlje. Pošto je bolovala od plućne bolesti, Grzegorzewska je odustala da se podvrgne lečenju u Zakopane [13] , gde je njen verenik, Česlav, lečio tuberkulozu. Umro je nekoliko mjeseci kasnije, zbog čega je Grzegorzewska patila od depresije[5] [14] . U vili "Osobita" upoznala je Vladislava Hajnriha [pl] . Pričao joj je o radu na polju pedologije, koji je obavljao njen sunarodnik - Jozef Joteiko u Belgiji [14] . Grzegorzewska je započela prepisku s njom, a nakon putovanja u Italiju sa svojom porodicom vratila se u Zakopane, gdje je zaradila značajnu svotu novca za nastavak studija u Briselu[5] [14] .

Život u egzilu

Godine 1913. Grzegorzewska je ušla na Međunarodni pedološki fakultet Slobodnog univerziteta u Briselu i započela studije pod vodstvom Yoteika [15] . Odabirom kolegija iz pedagogije, psihologije i sociologije, imala je priliku da komunicira sa istaknutim znanstvenicima kao što su Edouard Claparede , Emile Jacques-Dalcroze i Jean Ovid Decrolly, s kojima je komunikacija značajno uticala na njen razvoj[2] . Uprkos činjenici da su naučnici iz cijelog svijeta predavali i studirali na fakultetu, Grzegorzewska je živjela u kući sa poljskim studentima Jozefom Berggruen, Stefanijom Khmilakuvnom i Wandom Woszynskom [16] . Kao dio svog diplomskog rada, započela je istraživanje u državnim školama u Briselu o estetskom razvoju djece [17] . Također ju je zanimao Yoteikoin širok spektar znanja i njena empatija prema djeci i siromašnima. Kako se njihov odnos razvijao, postali su saputnici i u profesionalnom i u privatnom životu [18] . Godine 1914. Grzegorzewska se vratila u Poljsku na odmor kako bi se sastala sa porodicom, gdje je upoznala i početak Prvog svjetskog rata . Nakon toga, nakon putovanja ratnim brodom kroz minirano Sjeverno more , 1915. godine stigla je u London, gdje je bila Yoteiko[2] [19] . Nakon kratkog boravka u Londonu, preselili su se u Pariz , gdje je Joteiko počeo predavati na College de France , a Grzegorzewska je kasnije ušla na Univerzitet u Parizu [20] .

Godine 1916. Grzegorzewska je odbranila svoju disertaciju o razvoju estetskog smisla – istraživanje eksperimentalne estetike među učenicima briselskih škola, koja je odražavala njeno interesovanje za estetiku, i doktorirala [20] [21] . Dok se radilo na studiji, imala je priliku da učestvuje u vođenim obilascima bolnice Bicetre [en] - psihijatrijske ustanove u kojoj se leče osobe sa mentalnom retardacijom [22] [23] . Ekskurzija je duboko uticala na nju, te je odlučila da će njen život biti povezan sa omogućavanjem pristupa obrazovanju za osobe sa invaliditetom[5] [23] . Grzegorzewska je počela da radi u školi za učenike sa intelektualnim teškoćama u Parizu i na osnovu svog znanja i iskustva kreirala metod za rad sa učenicima [10] [24] . Godine 1918., zajedno sa Joteikom, osnovala je Poljsku nastavnu ligu u Parizu kako bi pomogla Poljacima koji su prethodno bili protjerani zbog učešća u pokretu za nezavisnost, zajedno su prikupljali edukativni materijal i razvijali metodologiju nastave [19]. Planirali su da koriste materijale za izgradnju modernog školskog sistema čim Poljska povrati svoju nezavisnost. Grzegorzewska je napisala članak za Ligu „O potrebi organiziranja posebnog obrazovanja za abnormalnu djecu u Poljskoj“ [24] [25] .

Povratak u Poljsku

U maju 1919. Grzegorzewska i Jotejko su se vratili u Poljsku [23] [26] . Nekoliko mjeseci kasnije, Grzegorzewska je počela raditi kao pomoćnica u Ministarstvu vjerskih poslova i javnog obrazovanja. Dobila je zadatak da vodi razvoj specijalne pedagogije za škole, ustanove i nastavnike [23] [27] . U to vrijeme, ujedinjene specijalne obrazovne institucije u Poljskoj činile su biroi za slijepe u Bydgoszczu i Lavovu , biroi za gluhe u Varšavi i dodatne škole za pomoćne usluge u Varšavi i Lodzu [28] . Budući da je Joteiko odbijen posao na Univerzitetu u Varšavi [26] [29] , Grzegorzewska joj je pomogla da nađe posao nastavnice u Nacionalnom pedagoškom institutu i Nacionalnom institutu za gluhe [pl] [27] [30] . Iako su u Poljskoj postojale specijalizovane ustanove za gluve, slepe i mentalno retardirane, nije postojao poseban sistem za obrazovanje osoba sa fizičkim ili mentalnim invaliditetom. Grzegorzewska je imala za cilj da vremenom uvede obrazovne metode koje je razvila, kao i obaveznu obuku nastavnika i istraživačke projekte za evaluaciju sistema [31] . Njen metod podučavanja bio je holistički pristup koji je uključivao rješavanje pitanja brige, prepreka svakodnevnom funkcionisanju i učenju osoba sa invaliditetom, kao i njihove društvene integracije i socio-profesionalnog razvoja [32] . Koristeći njen metod, bilo je moguće sa interdisciplinarnog, naučnog stanovišta procijeniti stepen oboljenosti bolesne, invalidne ili socijalno neprilagođene djece, bez fokusiranja na njihove nedostatke [33] .

Statua Grzegorzewske na Akademiji za specijalnu pedagogiju u Varšavi

Nakon trogodišnjeg perioda, kada je nekoliko puta reorganizirala svoj nastavni kurs, Grzegorzewska je 1922. godine osnovala Državni institut za specijalno obrazovanje [pl] [27] [31] [34] , na čijem je čelu bila od trenutka osnivanja do svoje smrt [27] [35 ] . Godine 1924. osnovala je časopis "Specijalna škola" kako bi objavljivala informacije o ovoj industriji i stimulirala naučni rad na razvoju "inovativnih metoda revalidacije" neprilagođene djece i invalida [10] [36] . Godine 1927., kada se Joteiko stanje pogoršalo, Grzegorzewska se brinula o njoj godinu dana do njene smrti [37] [38] . Godine 1930. osnovala je i vodila Državni učiteljski institut kako bi nastavnicima pružila priliku da poboljšaju svoje vještine kroz poslijediplomsko obrazovanje, podučavajući nove nastavne metode [27] [39] . Godine 1935. otpuštena je iz instituta, jer se protivila autoritarnoj vladavini koju je uveo Sanation režim [27] . Godine 1927. objavila je knjigu "Psihološka struktura vizuelnog i taktilnog čitanja"[5] . Učestvovala je na mnogim konferencijama, uključujući i četvrti kongres Međunarodne lige za novo obrazovanje, koji se održao 1927. u Locarnu , drugi kongres nastavnika specijalnih škola 1934. i Prvi nacionalni dječiji kongres 1938. [25] .

S izbijanjem Drugog svjetskog rata 1939. godine, Institut za specijalno obrazovanje je zatvoren, a Grzegorzewska je počela raditi kao medicinska sestra u vojnoj bolnici koju vodi Poljski Crveni krst [25] [40] . 1939-1944 predavala je u Specijalnoj školi br. 177 u Varšavi i učestvovala u sistemu tajnog obrazovanja [en] [25] [41] . Dok je učestvovala u poljskom pokretu otpora, dijelila je oružje i brošure. Pridružila se Zhegoteu i pomogla jevrejskom stanovništvu da ih spasi [40] . Služio je kao član patrole lovačke garde tokom Varšavskog ustanka . Tokom ustanka, njena kuća je uništena, a sa njom i neobjavljeni rukopisi dviju knjiga - drugog toma Psihologije gluvih (prvi tom je objavljen 1930.) i Ličnosti učitelja[5] .

Posle Drugog svetskog rata

Nakon oslobođenja Poljske 1945. godine, Grzegorzewska je oživjela Institut za specijalno obrazovanje, koji je uništen tokom neprijateljstava. Uprkos činjenici da je 30% nastavnika poginulo u ratu, ona je pokrenula programe koji su pomogli da se brzo obnovi nastavni kadar. Poljski sindikat učitelja je ponovo uspostavljen, a ona je započela istraživanje kako bi procijenila dostupne obrazovne programe, socio-ekonomski status nastavnika i ulogu škola u njihovim zajednicama [40] .

В 1947 году Гжегожевская опубликовала первый том « magnum opus », а именно — «Письма к учителю», в котором она изложила своё мнение об отношениях учителей с учениками и влияния воспитателей на развитие подопечных[5] [42] [43] . В книге Гжегожевская предлагала решения по улучшению жизни и здоровья людей с ограниченными возможностями путём преодоления их функциональных ограничений, включая особенности условий жизни. Она отмечала, что уроки должны базироваться на гибкой системе, соответствующей способностям учеников, стимулирующей их к обучению, а также говорила о необходимости адекватных перерывов, которые давали бы им возможность отдыха [44] . Создав систему классификации, она отмечала, что спектр инвалидности является чрезвычайно широким, и это требует от преподавателей индивидуального подхода в соответствии с потребностями учащегося [45] . Автор назвала книгу «Письма к учителю» и опубликовала в ней отзывы учителей, чтобы подчеркнуть: она является диалогом, призванным вызвать размышления и вдохновение [46] . Вся работа содержала 24 письма, опубликованные в 3-х томах в 1947—1961 годах. Первый том, вместе с практическими советами, сосредоточен на построении сообщества учителей, в котором поощрялась взаимопомощь [47] . В других письмах дана историческая информация о новаторах в образовании, в остальных обсуждаются гуманитарные и этические ценности, такие как ключи к самопознанию и механизмы преодоления изменений, которые в свою очередь могут мотивировать и вдохновлять других. Автора меньше интересовала структура материалов, она сосредотачивалась на оказании помощи, признающей достоинство и право на равенство любой жизни [48] [49] . Эти три тома значительно повлияли на международное развитие мысли об образовании в целом и особенно — на развитие специального образования [40] [49] .

В 1950 году Гжегожевская ввела заочные и аспирантские курсы в Институте специального образования, но в марте институт был переименован в Государственный колледж специального образования, а учебные программы заменены на те, которые утверждались государством [50] . В годы сталинского периода её деятельность была «холодно воспринята» представителями власти коммунистической Польши [51] , поскольку официальная позиция заключалась в том, что инвалиды не требуют особого ухода. Учителей, которых признавали марксистскими , освобождали или понижали, а подготовка учителей была ликвидирована [52] . Она боролась за защиту специального образования для людей с ограниченными возможностями, чтобы предотвратить распространение на них производственных квот и политики, основанной на страхе и подозрении, ставя свою работу под угрозу [51] [52] . Когда события октября 1956 года предоставили польскому правительству бо́льшую автономию от влияния Советского Союза, Гжегожевская возобновила поддержку власти и название Института было восстановлено [50] [51] . В 1957—1960 годах была профессором Варшавского университета и председателем первой кафедры специальной педагогики в Польше [43] . Впоследствии она ввела высшие курсы специального образования для Варшавского университета [53] . Среди её поздних работ — «Анализ компенсационных случаев среди глухих и немых» и «Отбор произведений»[5] . Её научная работа и развитие польской системы образования были отмечены многочисленными наградами [43] .

Смерть и наследие

Монумент Гжегожевской возле села Волуча [pl]

Гжегожевская умерла от сердечного приступа 7 мая 1967 года в своем доме в Залесье-Дольном [pl] , ныне входящего в состав города Пясечно [54] . Она была похоронена на кладбище Старые Повонзки . Её помнят не только как основателя системы специального образования в Польше, но и как человека, отстаивавшего это направление в образовании [40] . Ее подход к обучению детей с ограниченными возможностями позволял им адаптироваться в обществе, преодолевать ограничения, связанные с психическим и физическим здоровьем, и обозначил изменение в эволюции образовательной мысли — от простого лечения инвалидности к признанию их общечеловеческих и интеллектуальных потребностей [55] . Роман «Путь домой» польский писатель Ежи Завейский [en] основал на отношениях Гжегожевской и её жениха Чеслава[5] [56] .

Работы Гжегожевской получили известность в других странах Восточного блока , например в Югославии , благодаря переводам и переписке с другими учеными, работавшими в области, связанной с инвалидностью, с 1930-х годов. Контакт с Велько Рамадановичем [sr] , основавшим первое в Югославии заведение для инвалидов, привёл к тому, что Божидар Карличич, Петр Меанджия, Дезимир Ристович и Любицы Вучелич прошли обучение по программам Государственного института специального образования [57] . В её честь в 1972 году была названа специальная образовательная школа в Познани [58] . В 1976 году основанный ею Государственный институт специального образования в Варшаве был назван в ее честь, сейчас он известен как Академия специальной педагогики имени Марии Гжегожевской [50] . В 1987 году в её честь была названа Педагогическая бибилотека в Зеленой Гуре [59] . В память о ней имеются два памятника: один возле школы в Познани [60] , другой — в Кужешине [pl] , недалеко от её места рождения, села Волуча [pl] [61] .

Надгробный камень Гжегожевской на кладбище Старые Повонзки

Награды

Избранные труды

  • Essai sur le developpement du sentiment esthetique (докторская диссертация, 1916);
  • Metody i zakres nauczania powszechnego w Belgii (соавтор, 1922);
  • Struktura psychiczna czytania wzrokowego i dotykowego (1927)
  • Głuchociemni (1928)
  • Psychologia niewidomych (1930)
  • Opieka wychowawcza nad dziećmi niewidomymi i głuchociemnymi (1933)
  • Listy do młodego nauczyciela. Cykl 1 (1947);
  • Zjawisko kompensacji u niewidomych i głuchych (1959)
  • Listy do młodego nauczyciela. Cykl 2 (1958)
  • Listy do młodego nauczyciela. Cykl 3 (1961);
  • Pedagogika lecznicza. Skrypt wykładów;
  • Psychologia niewidomych;
  • Analiza zjawiska kompensacji u głuchych i niewidomych;

Примечания

  1. Stec, 2014 , p. 10.
  2. 1 2 3 4 5 6 7 8 Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 625.
  3. Stec, 2014 , p. 11—12.
  4. Stec, 2014 , p. 14.
  5. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 PWN, 1997 .
  6. Stec, 2014 , p. 11.
  7. Stec, 2014 , p. 10, 14.
  8. Stec, 2014 , p. 18.
  9. Stec, 2014 , p. 20.
  10. 1 2 3 4 5 Bucior, 2013 .
  11. Stec, 2014 , p. 21.
  12. 1 2 3 Stec, 2014 , p. 22.
  13. Stec, 2014 , p. 23—24.
  14. 1 2 3 Stec, 2014 , p. 24.
  15. Van Gorp, Depaepe & Simon, 2004 , p. 614.
  16. Stec, 2014 , p. 27.
  17. Stec, 2014 , p. 28.
  18. Stec, 2014 , p. 30.
  19. 1 2 Konarski, 1965 , p. 297—300.
  20. 1 2 Stec, 2014 , p. 32.
  21. Zielińska, 2013 , p. 1.
  22. Stec, 2014 , p. 33.
  23. 1 2 3 4 Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 626.
  24. 1 2 Stec, 2014 , p. 34.
  25. 1 2 3 4 Zielińska, 2013 , p. 2.
  26. 1 2 Szot, 2011 .
  27. 1 2 3 4 5 6 Bołdyrew, 2018 , p. 112.
  28. Maslić, 1965 , p. 92.
  29. Bołdyrew, 2018 , p. 911.
  30. Löwy, 2005 , p. 159.
  31. 1 2 Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 627.
  32. Stec, 2014 , p. 40.
  33. Stec, 2014 , p. 42.
  34. Stec, 2014 , p. 35.
  35. Шевченко, 2019 , p. 5.
  36. Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019 , p. 272.
  37. Löwy, 2005 , p. 151.
  38. Stec, 2014 , p. 31.
  39. Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 627—628.
  40. 1 2 3 4 5 Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 628.
  41. Єврейська віртуальна бібліотека, 1998 .
  42. Stec, 2014 , p. 2.
  43. 1 2 3 Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019 , p. 273.
  44. Stec, 2014 , p. 43.
  45. Stec, 2014 , p. 46.
  46. Гжибовська, 2009 , p. 354—355.
  47. Гжибовська, 2009 , p. 355.
  48. Гжибовська, 2009 , p. 355—356.
  49. 1 2 Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019 , p. 274—276.
  50. 1 2 3 Академія, 2019 .
  51. 1 2 3 Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019 , p. 272—273.
  52. 1 2 Grzybowska & Grzybowski, 1994 , p. 113.
  53. Maslić, 1965 , p. 62.
  54. Stec, 2014 , p. 37.
  55. Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 629.
  56. Stec, 2014 , p. 25.
  57. Maslić, 1965 , p. 91.
  58. Познанська ратуша, 1998 .
  59. 1 2 3 4 Педагогічна воєводська бібліотека, 2021 .
  60. Cieliczko, 2018 .
  61. Herz, 2011 , p. 144.
  62. Zarządzenie o nadaniu Wielkiej Wstęgi, Krzyża Komandorskiego z Gwiazdą, Krzyża Komandorskiego, Krzyża Oficerskiego oraz Krzyża Kawalerskiego Orderu Odrodzenia Polski. . isap.sejm.gov.pl . Дата обращения: 11 апреля 2021. Архивировано 11 апреля 2021 года.
  63. Uchwała Rady Państwa z dnia 19 sierpnia 1955 r. o nadaniu odznaczeń państwowych. . isap.sejm.gov.pl . Дата обращения: 11 апреля 2021. Архивировано 11 апреля 2021 года.
  64. Lista osób odznaczonych "Medalem 10-lecia Polski Ludowej". . isap.sejm.gov.pl . Дата обращения: 11 апреля 2021. Архивировано 16 июня 2020 года.

Библиография